Hola a todos/as:
Queremos agradecerles su generosidad, excelente disposición, calidez......
Ha sido una experiencia muy enriquecedora para ambas.
Mucha suerte!!!!
Cariños.
Laura y Ana
sábado, 21 de noviembre de 2009
viernes, 6 de noviembre de 2009
COMENTARIO OPTATIVO MÓDULO 4: PLAN DE ACCIÓN
Trabajar con este módulo fue muy interesante y enriquecedor tanto desde el punto de vista del docente como del alumno, puesto que desde el docente o educador cumpla la función que cumpla es muy útil al momento de compartir nuevos recursos tecnológicos en las presentaciones de las planificaciones, unidades didácticas, proyectos, etc.
Desde nuestro grupo fue novedoso y debimos sortear varios desafíos al momento de incorporar multimedia, hipervínculos y presentaciones con imágenes y sonidos.
Carina Rolhaiser - Marisa Gatti - Viviana Casadey
Desde nuestro grupo fue novedoso y debimos sortear varios desafíos al momento de incorporar multimedia, hipervínculos y presentaciones con imágenes y sonidos.
Carina Rolhaiser - Marisa Gatti - Viviana Casadey
Inmigrantes digitales vs. nativos digitales. Nuevos alfabetismos.
Un muy interesante artículo que, además, proporciona una serie de links igualmente interesantes.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/inmigrantes-digitales-vs-nativos-digitales.php
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/inmigrantes-digitales-vs-nativos-digitales.php
jueves, 5 de noviembre de 2009
Murió el historiador Félix Luna
Tenía 84 años y en el último tiempo peleó contra una larga enfermedad. "Falucho" como lo conocían sus amigos, fue autor, entre otras obras, de "Breve historia de los argentinos". Además, fundó y dirigió la revista "Todo es historia".
Para leer la última entrevista publicada en "Ñ":
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Reflexiones Módulo 9
Nos resultó muy interesante este módulo, ya que Excel es una herramienta que no utilizamos habitualmente y, aunque se nos plantearon algunos desafíos, pudimos salir adelante.
En la práctica, nos llevaría mucho tiempo implementarla cuando tenemos muchos cursos que cargar, aunque sería una manera mas organizada de llevar las calificaciones de los alumnos. Aunque las notas no se promedian, es importante saber utilizar este recurso.
Nos resultó muy interesante este módulo, ya que Excel es una herramienta que no utilizamos habitualmente y, aunque se nos plantearon algunos desafíos, pudimos salir adelante.
En la práctica, nos llevaría mucho tiempo implementarla cuando tenemos muchos cursos que cargar, aunque sería una manera mas organizada de llevar las calificaciones de los alumnos. Aunque las notas no se promedian, es importante saber utilizar este recurso.
Raquel, Rebeca y Silvina
lunes, 2 de noviembre de 2009
REFLEXIÓN MÓDULO 8
Multimedia:
- ¿Cómo podría este recurso aumentar la productividad en el aula?
- ¿Cómo podría utilizar internet, los procesadores de texto, los programas multimedia y otros recursos tecnológicos para mejorar la comunicación con colegas, padres y otros miembros de la comunidad?
ACTIVIDADES DE CARÁCTER OBLIGATORIO.
Hola, les recuerdo cuáles son las actividades que deben presentar para la evaluación del Curso:
- EVALUACIÓN ESCRITA (Módulo 5.7)
- PLAN SEMANAL DE CONTRNIDOS (Módulo 6.5)
- ALGUNA DE LAS ACTIVIDADES SIGUIENTES (boletín informativo, lámina, etc.)
- PRESENTACIÓN DE UN TEMA (Módulo 7, multimedia, al menos 6 diapositivas)
- EL PLAN DE ACCIÓN EN MULTIMEDIA (traten de utilizar la mayor cantidad de recursos del software).
- ACTIVIDAD REQUERIDA CON HOJA DE CÁLCULO (lo que trabajaron con Laura en Excel)
Gracias.
Nos vemos en miércoles 04/11 a las 18:00.
Cariños.
Dejo también la reflexión para el Módulo.
miércoles, 28 de octubre de 2009
Módulo 5
Este Módulo me resultó interesante ya que descubrí muchas cosas del procesador de texto que no conocía. En el módulo 6, me resultó interesante el boletín informativo, para que los padres tengan en cuenta los avances de sus hijos en la escuela, de forma clara y detallada. Para realizar estas actividades necesito una PC completa.
Módulo 4
Plan de Acción : Dabove Gustavo
Es importante el plan de acción porque al definir un objetivo por escrito, de alguna manera nos comprometemos en mayor grado, además de que pueda surgir la posibilidad de compartirlo con otros docentes para enriquecer la enseñanza
Al incorporar e intensificar el uso de Internet en la enseñanza, los alumnos se verán atraídos por un entorno moderno y lograran mejores resultados educativos.
martes, 27 de octubre de 2009
Reflexiones sobre el Modulo 9
Reflexiones sobre el Módulo 9
En el módulo 9 estuvimos trabajando en Excel, también llamado hoja de cálculo, estuvimos haciendo las siguientes actividades:
Exploramos el programa de hoja de cálculo
Realizamos las actividades propuestas, ingresando el registro de calificaciones
Usamos la Guía de Ayuda
Aplicamos formulas, formatos, ediciones
Reflexionamos sobre las prácticas docente
El planifique del módulo 10-9, es muy conveniente, ya que nos permite visualizar la situación de cada alumno con sus dificultades o fortalezas.
En cuanto a los gráficos, me parece muy interesante, especialmente la construcción de un pictograma. Se hace más interesante su análisis.
Profesoras:
Ledesma, Norma
Almada, Claudia
Romaniello, Zulma
En el módulo 9 estuvimos trabajando en Excel, también llamado hoja de cálculo, estuvimos haciendo las siguientes actividades:
Exploramos el programa de hoja de cálculo
Realizamos las actividades propuestas, ingresando el registro de calificaciones
Usamos la Guía de Ayuda
Aplicamos formulas, formatos, ediciones
Reflexionamos sobre las prácticas docente
El planifique del módulo 10-9, es muy conveniente, ya que nos permite visualizar la situación de cada alumno con sus dificultades o fortalezas.
En cuanto a los gráficos, me parece muy interesante, especialmente la construcción de un pictograma. Se hace más interesante su análisis.
Profesoras:
Ledesma, Norma
Almada, Claudia
Romaniello, Zulma
Actividad extra clase Módulo 5 Marchetti Liboa
El ciclo Planifique, Haga, Revise y Comparta nos resultó de muxha utilidad y pensamos que lo podríamos incorporar con nuestros alumnos ya que es una manera de guiarlos en la realización de las actividades y que se sientan más seguros.
De las actividades optativas del Módulo 6 elegimos para mostrar la producción de nuestros alumnos el Boletín Informativo, ya que de esta manera trasciende fuera del aula y podría resultar superador.
También la Lámina porque permite reflejar distintos momentos de situaciones áulicas y que se visualice constantemente lo producido, logrando mayor fijación.
Lo necesario para estas actividades es el procesador de textos, una impresora y obviamente papel para imprimir.
De las actividades optativas del Módulo 6 elegimos para mostrar la producción de nuestros alumnos el Boletín Informativo, ya que de esta manera trasciende fuera del aula y podría resultar superador.
También la Lámina porque permite reflejar distintos momentos de situaciones áulicas y que se visualice constantemente lo producido, logrando mayor fijación.
Lo necesario para estas actividades es el procesador de textos, una impresora y obviamente papel para imprimir.
Reflexiones sobre el módulo 9
En el módulo 9 identificamos los recursos que nos brinda la guía de ayuda para utilizarlos en la confección de tablas de excel, las cuales ya había utilizado pero sin aplicar diversas opciones que no conocía. Realmente es un programa muy completo.
Comentario Mòdulo 9
Trabajando en este mòdulo descubrimos las habilidades necesarias para el uso de una hoja de calculo e identificamos algunos de los recursos que nos facilita este programa.
No sòlo nos ayuda a organizar y tabular nuestros datos sino que nos permite emplear fòrmulas aplicandas a cada necesidad(suma; resta; promedio; etc.) y asì agilizar nuestra tarea aùlica.
Nuestros Logros fueron:
*Tratar de organizar la informaciòn
*Seleccionar celdas; filas y columnas
*Insertar columnas; ajustar su tamaño
No sòlo nos ayuda a organizar y tabular nuestros datos sino que nos permite emplear fòrmulas aplicandas a cada necesidad(suma; resta; promedio; etc.) y asì agilizar nuestra tarea aùlica.
Nuestros Logros fueron:
*Tratar de organizar la informaciòn
*Seleccionar celdas; filas y columnas
*Insertar columnas; ajustar su tamaño
Reflexiones sobre el módulo 4 - Plan de Acción Marcheti -Liboa
El plan de acción nos resultó de suma importancia, ya que nos permitió detenernos y rever nuestas propias prácticas docentes.
Incorporamos nuevas tecnologías para la enseñanza de la Microeconomía de modo tal que el aprendizaje sea más atractivo y se logren mejores resultados.
Tal vez, se necesiteremos más tiempo que si lo hacemos de la manera tradicional, pero si se logran mejores resultados, vale la pena intentarlo.
Todos los componentes resultaron útiles, sólo que habría que agregar una introducción detallando las características del grupo y de la escuela y la carga horaria semanal para la asignatura.
Comentario Mòdulo 3-4 Y 5
Módulo 3:
Resumen
Paso 1: ¿Cuáles fueron los logros en este módulo?
ü Comprendimos que hay que incentivar a nuestros alumnos para que desarrollen un pensamiento crítico y creativo.
ü Orientar los contenidos hacia metas significativas para nuestros alumnos.
ü Establecer un ambiente agradable en la clase.
Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo?
ü Pensamiento crítico, creativo.
ü Metacognición.
ü Aprendizaje significativo.
ü Resolución de problemas.
Módulo 4
Paso 1: ¿Cuáles son los puntos clave considerados en este módulo?
ü Qué es un plan acción.
ü Por qué son necesarios.
ü Qué se debe incluir.
Paso 2: ¿Qué logró en este módulo?
ü Comprendimos cuál es la diferencia entre un plan de acción y una planificación tradicional.
ü Bosquejar un plan de acción para llevar en práctica en nuestra área.
Módulo 5
Paso: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo?
ü Conocimos las habilidades necesarias para utilizar el procesador de texto.
ü Identificamos los recursos del procesador de texto.
ü Realizar un trabajo utilizándolo.
Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo?
ü Procesador de texto.
ü Recursos.
Resumen
Paso 1: ¿Cuáles fueron los logros en este módulo?
ü Comprendimos que hay que incentivar a nuestros alumnos para que desarrollen un pensamiento crítico y creativo.
ü Orientar los contenidos hacia metas significativas para nuestros alumnos.
ü Establecer un ambiente agradable en la clase.
Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo?
ü Pensamiento crítico, creativo.
ü Metacognición.
ü Aprendizaje significativo.
ü Resolución de problemas.
Módulo 4
Paso 1: ¿Cuáles son los puntos clave considerados en este módulo?
ü Qué es un plan acción.
ü Por qué son necesarios.
ü Qué se debe incluir.
Paso 2: ¿Qué logró en este módulo?
ü Comprendimos cuál es la diferencia entre un plan de acción y una planificación tradicional.
ü Bosquejar un plan de acción para llevar en práctica en nuestra área.
Módulo 5
Paso: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo?
ü Conocimos las habilidades necesarias para utilizar el procesador de texto.
ü Identificamos los recursos del procesador de texto.
ü Realizar un trabajo utilizándolo.
Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo?
ü Procesador de texto.
ü Recursos.
comentario Mòdulo 2
Módulo 2: Resumen
Paso 1: ¿cuáles fueron sus logros en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se indique.
Los logros de este módulo fueron:
Conocer como esta conformada la red de comunicaciones Internet y los servicios que ofrece juntamente con la WWW.
Permitirnos descubrir el navegador Internet Explorer de la computadora y familiarizarnos con el mismo.
Prestar especial atención cuando escribimos una dirección ya que un error en la misma nos conduce a un sitio Web distinto del pretendido.
Paso 2: ¿cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique.
Los puntos clave abarcados en este módulo son los siguientes:
Saber seleccionar la información adecuada encontrada con los distintos buscadores y las funcionalidades básicas de cada uno.
Utilizar el criterio de búsqueda correcto al escribir la dirección de la página Web. Para obtener más y mejor información.
Poder buscar las imágenes, dibujos, fotografías en cualquier buscador accediendo a distintos enlaces dentro de los mismos y luego utilizarlos en distintos contenidos a través de la elaboración de trabajos prácticos, presentaciones, proyectos, procesadores de texto, bases de datos, etc. diseñados por el docente y alumno.
Paso 3: Formule preguntas para compartir sus comentarios. Prepárese para el módulo 3: Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo.
¿Cuál de estos contenidos son parte de nuestros saberes previos?
¿Cuáles son nuevos?
¿Que posible dificultad puede aparecer cuando queramos integrar estos contenidos al aula?
Paso 1: ¿cuáles fueron sus logros en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se indique.
Los logros de este módulo fueron:
Conocer como esta conformada la red de comunicaciones Internet y los servicios que ofrece juntamente con la WWW.
Permitirnos descubrir el navegador Internet Explorer de la computadora y familiarizarnos con el mismo.
Prestar especial atención cuando escribimos una dirección ya que un error en la misma nos conduce a un sitio Web distinto del pretendido.
Paso 2: ¿cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique.
Los puntos clave abarcados en este módulo son los siguientes:
Saber seleccionar la información adecuada encontrada con los distintos buscadores y las funcionalidades básicas de cada uno.
Utilizar el criterio de búsqueda correcto al escribir la dirección de la página Web. Para obtener más y mejor información.
Poder buscar las imágenes, dibujos, fotografías en cualquier buscador accediendo a distintos enlaces dentro de los mismos y luego utilizarlos en distintos contenidos a través de la elaboración de trabajos prácticos, presentaciones, proyectos, procesadores de texto, bases de datos, etc. diseñados por el docente y alumno.
Paso 3: Formule preguntas para compartir sus comentarios. Prepárese para el módulo 3: Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo.
¿Cuál de estos contenidos son parte de nuestros saberes previos?
¿Cuáles son nuevos?
¿Que posible dificultad puede aparecer cuando queramos integrar estos contenidos al aula?
Reflexiones sobre el módulo 9 - Liboa Marchetti
De las actividades propuestas en el anexo C2 del módulo 10, nos interesa el Cuadro de Situación del Grupo, ya que el mismo es de mucha utilidad para que el docente reemplazante pueda seguir con la misma metodología del titular del curso, ayudando en particular a los alumnos que requieran.
También el Registro de Seguimiento de los Alumnos, ya que como muchos de nuestros alumnos trabajan, llegan más tarde y de este modo podemos registrar su asistencia y producción en clase, información valiosa al momento de determinar la calificación final.
Por favor no se olviden de subir las reflexiones. Gracias.
Reflexiones Módulos IV (está subida).
Módulo V:
1- ¿Les resultó útil el ciclo Planifique, Haga, revise y comparta? ¿Podrían incorporar esta metodología con sus alumnos en clase?
Módulo V:
1- ¿Les resultó útil el ciclo Planifique, Haga, revise y comparta? ¿Podrían incorporar esta metodología con sus alumnos en clase?
viernes, 23 de octubre de 2009
Si les interesa el cine, les recomiendo este sitio.
En Suiza, 1992, nace el proyecto ‘La linterna mágica’ un club de cine infantil dirigido a chicos de entre 6 y 12 años que además de entretener se propone enseñarles cómo mirar críticamente una película. En junio de este año, con la proyección de El navegante de Búster Keaton y en el Museo de los niños del centro comercial El Abasto, se inauguró la iniciativa en Buenos Aires.
Más información en http://www.cine-bazar.org/
miércoles, 21 de octubre de 2009
¡NO DEJEN DE VISITAR ESTE SITIO!!!!
Además de hacer un excitante recorrido por la prolífica y variada obra de Warhol en el MALBA, les proponemos navegar la plataforma de recursos educativos de Mr. América (completamente traducida al español) que invita a enseñar y aprender las artes y humanidades a través de las obras de Warhol.Entre la gran variedad de recursos que ofrece la plataforma Warhol hay diversas líneas o propuestas de trabajo para realizar con los estudiantes. Las diferentes secciones facilitan la navegación y el aprovechamiento de contenidos.http://www.lablaa.org/warhol/educativos/index.html
martes, 20 de octubre de 2009
El próximo lunes ... ... ...
Haremos la puesta en común de lo trabajado hasta ahora en el Plan de acción.
El objetivo es compartir las propuestas y realizar sugerencias a los otros grupos. Para ello aplicaremos a técnica del "amigo crítico".
Ya les contaremos de qué se trata.
Saludos.
Laura y Ana
El objetivo es compartir las propuestas y realizar sugerencias a los otros grupos. Para ello aplicaremos a técnica del "amigo crítico".
Ya les contaremos de qué se trata.
Saludos.
Laura y Ana
REFLEXIÓN MÓDULO IV (BORRADORES PLAN DE ACCIÓN)
¿Qué componentes del plan de acción te resultaron más útiles?
¿Qué fue lo más valioso de esta propuesta?
¿Qué fue lo más valioso de esta propuesta?
jueves, 15 de octubre de 2009
viernes, 9 de octubre de 2009
Actividad N° 2 Discuta sobre las habilidades necesarias para utilizar el procesador de texto
· Habilidades:
Familiarizarnos con el uso de
» Teclado
» Menú “Archivo”, “Edición” y “Formato”
» Botones con varias opciones
· Diferencias entre el uso del papel y la computadora
Los trabajos realizados en la computadora pueden ser guardados aun cuando no los hayamos finalizado; recuperarlos, modificarlos y presentarlos con diversos formatos.
· ¿Para qué actividades o proyectos puede utilizar el procesador de textos?
Esta herramienta la podemos utilizar para:
* Escribir un cuento
* Crear una línea histórica
* Realizar una evaluación
* Elaborar trabajos prácticos
* Crear listados
* Redactar instructivos, etc.
Actividad N°3 Identifique los recursos del procesador de texto en la guía de ayuda
Lo que nos gustaría aprender a hacer es lo siguiente:
Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas
Grupo 7: Trabajar con tablas
Grupo 9: Trabajar con diagramas
Grupo 10: Usar Funciones predeterminadas y avanzadas
Grupo 11: Revisar documentos
Grupo12: Crear página Web
Alumnos: ALGARBE, Patricia
CASADEY, Viviana
DEQUELLI, CarlosGATTI, Marisa
ROLHAISER, Carina
Módulo 5
Actividad 3
Paso 2
Nos gustaría aprender en el procesador de textos:
Crear un índice, hipervínculos.
10 – Usar funciones predeterminadas y avanzadas.
8 - Trabajar con diagramas y gráficos.
Marcas, mapa de documento.
Formato - Tema, Marcos
12– Crear páginas web.
Área de trabajo compartida.
Herramienta - Macro.
Publicado por Marchetti y Liboa
Actividad 3
Paso 2
Nos gustaría aprender en el procesador de textos:
Crear un índice, hipervínculos.
10 – Usar funciones predeterminadas y avanzadas.
8 - Trabajar con diagramas y gráficos.
Marcas, mapa de documento.
Formato - Tema, Marcos
12– Crear páginas web.
Área de trabajo compartida.
Herramienta - Macro.
Publicado por Marchetti y Liboa
Actividades Módulo 5
- Módulo 5
Actividad 2
Habilidades necesarias para utilizar el procesador de textos
Manipulación del teclado.
Darle formato al texto.
Configuración de la página.
Inserción de tablas.
Corrector ortográfico.
Utilización de herramientas de la barra de dibujo (cuadros de textos, inserción de imágenes)
Utilización de los comandos “Copiar y Pegar”, “Buscar y Reemplazar”.
Numeración y viñetas.
Vista preliminar.
Darle nombre a un archivo. Cambiarlo.
Recuperar archivos.
Imprimir.
Encolumnar.
Diferencia entre la escritura en papel y la escritura en la computadora
Se puede alterar (cambiar el formato, borrar, etc.) el documento sin desprolijidades.
A través de la utilización de los comandos Copiar y Pegar, se ahorra tiempo en la repetición de textos.
Imprimir varias hojas.
La utilización del procesador de textos se pueden realizar diferentes actividades:
Presentar informes, planificaciones, evaluaciones, textos bajados de Internet (mejorados)
Confeccionar redes conceptuales.
Hacer carátulas.
ACTIVIDAD 2: Habilidades necesarias para utilizar el procesador de texto
Habilidades
- Utilizar y manipular el teclado
- formatear un texto
- Formatear la fuente
- Editar un texto (copiar, pegar, cortar...)
- Alinear textos
- Resaltar textos
- Agregar tablas
- Formatear tablas
Diferencias
La escritura en papel, no nos permite hacer las funciones anteriores, por lo tanto es más lento, menos operativo, no nos permite corregir, formatear, etc. . Es monótona.
La escritura en computadora es ágil, dinámica, nos permite corregir, diagramar, crear, formatear el texto, trabajar con tablas, imágenes, link; por lo tanto el texto es más atractivo. Nos permite ahorrar tiempo y esfuerzo.
Actividades
Se puede utilizar para múltiples aplicaciones, desde escribir un texto hasta editar imágenes, redactar informes, cartas, notificaciones, guías de estudios, evaluaciones, etc.
Profesores:
Zulma Romaniello, Claudia Almada y Norma Ledesma
Explorando el procesador de texto
Actividad 2:
*Las habilidades que aprendì con el procesador de texto fueron:Copiar, pegar,cortar, insertar imàgenes, alinear el texto,corregir errores ortogràficos, etc.
*Las diferencias màs importantes entre la escritura en papel y la escritura en pc son : mejor calidad de presentaciòn, rapidez, posibilidad de correccìon de errores, etc.
*Utilizarìa el procesador de texto para elaborar evaluciones, guìas de trabajo, material simplificado para la comprensiòn del alumno.
martes, 6 de octubre de 2009
Reflexione sobre el modulo 2
ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: REFLEXIONE SOBRE EL MÓDULO 2
ALUMNOS: ROLHAISER, Carina
ALGARBE, Patricia
CASADEY, Viviana
GATTI, Marisa
DEQUELLI, Carlos
¿De qué manera podría utilizar la tecnología, en este caso la computadora, para comunicarse, resolver problemas y recopilar, organizar y compartir información en su clase?
Mediante el uso de la computadora podemos no solo obtener y almacenar información, sino comunicarnos y así compartir dicha información con alguien que este trabajando en un lugar remoto. Para esto podemos crear blogs donde nuestros alumnos puedan “publicar” sus tareas y nosotros podamos visarlas desde nuestra casa o cualquier lugar donde nos encontremos. Y además orientarlos a buscar la información correcta y no perderse en la inmensa telaraña que provee la red, facilitándoles de este modo la adquisición del conocimiento.
¿Qué recursos específicos de Internet podría utilizar para mejorar su productividad y sus prácticas profesionales? ¿Cómo piensa utilizar dichos recursos?
Teniendo en cuenta que tenemos alumnos a los que podemos motivar, a través de lo visual, la utilización de imágenes de cualquier índole nos resultará no solo interesante, sino básico como punto de partida en la utilización de Internet. Como así también el poder utilizar todos los otros recursos de comunicación que Internet nos brinda (correo electrónico, blogs, etc.) los que nos permite mantenernos en contacto aún cuando no podamos encontrarnos personalmente.
ALUMNOS: ROLHAISER, Carina
ALGARBE, Patricia
CASADEY, Viviana
GATTI, Marisa
DEQUELLI, Carlos
¿De qué manera podría utilizar la tecnología, en este caso la computadora, para comunicarse, resolver problemas y recopilar, organizar y compartir información en su clase?
Mediante el uso de la computadora podemos no solo obtener y almacenar información, sino comunicarnos y así compartir dicha información con alguien que este trabajando en un lugar remoto. Para esto podemos crear blogs donde nuestros alumnos puedan “publicar” sus tareas y nosotros podamos visarlas desde nuestra casa o cualquier lugar donde nos encontremos. Y además orientarlos a buscar la información correcta y no perderse en la inmensa telaraña que provee la red, facilitándoles de este modo la adquisición del conocimiento.
¿Qué recursos específicos de Internet podría utilizar para mejorar su productividad y sus prácticas profesionales? ¿Cómo piensa utilizar dichos recursos?
Teniendo en cuenta que tenemos alumnos a los que podemos motivar, a través de lo visual, la utilización de imágenes de cualquier índole nos resultará no solo interesante, sino básico como punto de partida en la utilización de Internet. Como así también el poder utilizar todos los otros recursos de comunicación que Internet nos brinda (correo electrónico, blogs, etc.) los que nos permite mantenernos en contacto aún cuando no podamos encontrarnos personalmente.
Reflexiones sobre el módulo 2
Actividad extra clase: Reflexiones sobre el Módulo 2
La tecnología podemos utilizarla de varias maneras:
a) Creando un blog en el cual los alumnos podrían acceder a las actividades, resolverlas y a través de comentarios realizar las correcciones.
b) Sugerir páginas y videos para la búsqueda de información para la presentación de trabajos.
c) Presentar redes o mapas conceptuales con links de acceso para ampliar la información.
d) Presentar trabajos finales en PowerPoint o en otros programas multimediales.
e) Presentación de imágenes para reforzar contenidos o como disparador de temas.
Recursos específicos de Internet para mejorar las prácticas profesionales.
a) Buscadores de información de manera guiada.
b) Correo electrónico y blogs para la comunicación entre docentes y docentes y alumnos, enviando trabajos, sugerir modificaciones, correcciones y devoluciones.
c) Registrarse en páginas de actualidad para leer artículos y hacer comentarios.
d) Redes sociales para compartir experiencias.
Prof. Betiana Marchetti y Raquel Liboa
La tecnología podemos utilizarla de varias maneras:
a) Creando un blog en el cual los alumnos podrían acceder a las actividades, resolverlas y a través de comentarios realizar las correcciones.
b) Sugerir páginas y videos para la búsqueda de información para la presentación de trabajos.
c) Presentar redes o mapas conceptuales con links de acceso para ampliar la información.
d) Presentar trabajos finales en PowerPoint o en otros programas multimediales.
e) Presentación de imágenes para reforzar contenidos o como disparador de temas.
Recursos específicos de Internet para mejorar las prácticas profesionales.
a) Buscadores de información de manera guiada.
b) Correo electrónico y blogs para la comunicación entre docentes y docentes y alumnos, enviando trabajos, sugerir modificaciones, correcciones y devoluciones.
c) Registrarse en páginas de actualidad para leer artículos y hacer comentarios.
d) Redes sociales para compartir experiencias.
Prof. Betiana Marchetti y Raquel Liboa
ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Reflexiones sobre el Módulo 2
1) Una alternativa que puede darse, sería la creación de un blog en el que se podrá interactuar con los alumnos, planificar actividades, sugerencias para ampliar contenidos que a los alumnos les resulte interesantes y creemos que podría ser un disparador para fomentar en el alumno nuevas inquietudes y aggiornarnos a través de ellos en el uso de las Nuevas Tecnologías.
2) Utilizaríamos Internet para profundizar investigaciones en temas de actualidad, buscar actividades amenas para el desarrollo de contenidos y navegar por páginas que se compartirán en clase. Podríamos realizar Web quest para guiar a nuestros alumnos en la búsqueda de información provechosa, para la profundización en el aprendizaje de los contenidos enseñados.
Rebeca, Raquel y Silvina
1) Una alternativa que puede darse, sería la creación de un blog en el que se podrá interactuar con los alumnos, planificar actividades, sugerencias para ampliar contenidos que a los alumnos les resulte interesantes y creemos que podría ser un disparador para fomentar en el alumno nuevas inquietudes y aggiornarnos a través de ellos en el uso de las Nuevas Tecnologías.
2) Utilizaríamos Internet para profundizar investigaciones en temas de actualidad, buscar actividades amenas para el desarrollo de contenidos y navegar por páginas que se compartirán en clase. Podríamos realizar Web quest para guiar a nuestros alumnos en la búsqueda de información provechosa, para la profundización en el aprendizaje de los contenidos enseñados.
Rebeca, Raquel y Silvina
Janina y Gustavo comentan:
Podrìamos utilizarla, empleando los diferentes programas en beneficio del alumno optimizando calidad de trabajo y tiempo, por ejemplo con la creaciòn de un blog en donde el docente puede tener nociòn de los contenidos que han adquirido los alumnos y actuar en consecuencia.Otros recursos específicos de internet que se pueden utilizar son: Buscadores(ofreciendo al alumno palabras clave para direccionar la busqueda),redes sociales y mails(para compartir la informaciòn), etc.
Reflexiones sobre el modulo 2
2-1 Crear una página en donde se pueda subir información, actividades, pautas de trabajo, entre otros, para que los alumnos en cualquier momento puedan acceder a ella para que le sirva como medio de comunicación, para con el docente y sus pares.
2-2 Para mejorar la productividad y las prácticas profesioales, podríamos utilizar de Internet, dibujos, gráficos, fotografías, imágenes, páginas Web, videos, que contegan información relevante.
Se utilizarán através de una página que se crearía previamente para utilizarla como herramienta e el proceso enseñanza-aprendizaje
Profesoras: Claudia Almada y Norma Ledesma
2-2 Para mejorar la productividad y las prácticas profesioales, podríamos utilizar de Internet, dibujos, gráficos, fotografías, imágenes, páginas Web, videos, que contegan información relevante.
Se utilizarán através de una página que se crearía previamente para utilizarla como herramienta e el proceso enseñanza-aprendizaje
Profesoras: Claudia Almada y Norma Ledesma
lunes, 5 de octubre de 2009
Tecnolotic, una red social que apoya a docentes y alumnos en el uso de las TIC
Este es el enlace al sitio, muy interesante, por cierto:
http://tecnolotic.ning.com/
Pueden también registrarse como usuarios.
Saludos.
Ana
http://tecnolotic.ning.com/
Pueden también registrarse como usuarios.
Saludos.
Ana
Hola a todos/as:
Por favor, quienes no hayan recibido el material con los criterios para evalúar páginas web, por favor, escriban a mi casilla de Gmail, así se los envío. Se las recuerdo:
gonzalezana67@gmail.com
Gracias.
Saludos.
Ana
gonzalezana67@gmail.com
Gracias.
Saludos.
Ana
lunes, 28 de septiembre de 2009
sábado, 26 de septiembre de 2009
V Congreso Internacional de Educared
"Innovar en la Escuela
Modelos, experiencias y protagonistas
de la integración de las TIC".
Les paso el link para informarse y, si les interesa, inscribirse.
http://www.educared.net/congreso/
Pueden acceder a sitios como éste a través de la página del Congreso:
http://tecnolotic.ning.com/
Hay mucho más ....
Saludos.
Ana
Modelos, experiencias y protagonistas
de la integración de las TIC".
Les paso el link para informarse y, si les interesa, inscribirse.
http://www.educared.net/congreso/
Pueden acceder a sitios como éste a través de la página del Congreso:
http://tecnolotic.ning.com/
Hay mucho más ....
Saludos.
Ana
Sobre el rol docente y demás ... ...
La gran Niní Marshall en "Hay que educar a Niní" (1940)
(Si no logran ver el video por este espacio, ingresen a:
¡IMPERDIBLE!!!!!!!
Privilegios de administrador
Hola, gente: ya he realizado el trámite para que puedan subir entradas. Aún me faltan algunas respuestas a las invitaciones. Revisen, por favor, sus correos Gmail.
¡Muy interesantes todos los aportes!!!
Podemos continuar con el debate en este espacio de reflexión.
Nos vemos el lunes.
Cariños a todos/as.
Buen fin de semana.
Ana
¡Muy interesantes todos los aportes!!!
Podemos continuar con el debate en este espacio de reflexión.
Nos vemos el lunes.
Cariños a todos/as.
Buen fin de semana.
Ana
viernes, 25 de septiembre de 2009
Alicia y Lorena
Actividad extra-clase: Reflexión sobre el módulo 1
¿Cuál es el enfoque que más le gustaría usar con sus alumnos? ¿Cómo podrían estos enfoques respaldar al alumno en su aprendizaje?
Alicia: Me gustaría usar puntos de los dos enfoques que permitan el buen desempeño del docente y una buena respuesta por parte del alumno en cuanto a buena predisposición para el aprendizaje que es lo que en la actualidad escasea. Considero que los alumnos no tienen el criterio suficiente para decidir lo que les conviene o no. Por lo tanto, no deberían determinar el nivel de desafío con el que desean trabajar.
¿Cuál es el enfoque que más le gustaría usar con sus alumnos? ¿Cómo podrían estos enfoques respaldar al alumno en su aprendizaje?
Alicia: Me gustaría usar puntos de los dos enfoques que permitan el buen desempeño del docente y una buena respuesta por parte del alumno en cuanto a buena predisposición para el aprendizaje que es lo que en la actualidad escasea. Considero que los alumnos no tienen el criterio suficiente para decidir lo que les conviene o no. Por lo tanto, no deberían determinar el nivel de desafío con el que desean trabajar.
ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: REFLEXIONE SOBRE EL MÓDULO 1
Para trabajar con nuestros alumnos adoptamos el enfoque constructivista, permitiendo que sea sujeto partícipe, activo y creativo en la clase, procurando enseñar herramientas y procedimientos que le permitan resolver las distintas situaciones cotidianas.
Permitir el error y construir sobre el mismo, genera en el alumno la capacidad de plantear y afrontar nuevas soluciones, favoreciendo su autoestima.
Partir de sus saberes previos, teniendo en cuenta las experiencias vividas personales.
Lograr en el alumno la transposición didáctica de los conocimientos internalizados.
De todos modos, ante la multiplicidad y la complejidad del tejido social, los docentes realizan ajustes y reajustes contínuos en grupos, enriqueciendo el intercambio en pos del bien del educando. No descarta ningún método, sino que permite en el alumno la adopción del más adecuado a sus necesidades, acercándose a la equidad diferente de la igualdad.
El aprendizaje conceptual se logra a partir de un actitudinal bien claro, y una serie de procedimientos constituídos en herramientas para llegar al conocimiento.
Permitir el error y construir sobre el mismo, genera en el alumno la capacidad de plantear y afrontar nuevas soluciones, favoreciendo su autoestima.
Partir de sus saberes previos, teniendo en cuenta las experiencias vividas personales.
Lograr en el alumno la transposición didáctica de los conocimientos internalizados.
De todos modos, ante la multiplicidad y la complejidad del tejido social, los docentes realizan ajustes y reajustes contínuos en grupos, enriqueciendo el intercambio en pos del bien del educando. No descarta ningún método, sino que permite en el alumno la adopción del más adecuado a sus necesidades, acercándose a la equidad diferente de la igualdad.
El aprendizaje conceptual se logra a partir de un actitudinal bien claro, y una serie de procedimientos constituídos en herramientas para llegar al conocimiento.
Profesoras: CASADEY, Viviana - GATTI, Marisa - ROLHAISER, Carina
Actividad extra-clase
ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Reflexiones sobre el Módulo 1
En función de los enfoques consideramos que el aprendizaje centrado en el alumno es el que más aplicamos en nuestra área ya que partimos de los conocimientos previos y mediante la resolución de problemas (problema que plantea el docente) los alumnos elaboran distintas respuestas adecuadas a sus capacidades, evaluando el proceso y el camino por el que llegó al resultado.
Internet es una herramienta muy valiosa para el área de Educación Física, ya que nos acerca al deporte mundial en todas sus disciplinas, facilita la confección de los distintos trabajos prácticos y nos permite conocer las actualizaciones sobre modificaciones reglamentarias y mantener contacto con federaciones y asociaciones regionales y nacionales.
Lo que hace un tiempo atrás era una utopía, hoy es una realidad, las nuevas tecnologías coadyuvan al proceso de enseñanza-aprendizaje, enriqueciendo con nuevos conocimientos al docente y al alumno.
María Susana Cuello - Marcela Giunti - Susana Zimic
En función de los enfoques consideramos que el aprendizaje centrado en el alumno es el que más aplicamos en nuestra área ya que partimos de los conocimientos previos y mediante la resolución de problemas (problema que plantea el docente) los alumnos elaboran distintas respuestas adecuadas a sus capacidades, evaluando el proceso y el camino por el que llegó al resultado.
Internet es una herramienta muy valiosa para el área de Educación Física, ya que nos acerca al deporte mundial en todas sus disciplinas, facilita la confección de los distintos trabajos prácticos y nos permite conocer las actualizaciones sobre modificaciones reglamentarias y mantener contacto con federaciones y asociaciones regionales y nacionales.
Lo que hace un tiempo atrás era una utopía, hoy es una realidad, las nuevas tecnologías coadyuvan al proceso de enseñanza-aprendizaje, enriqueciendo con nuevos conocimientos al docente y al alumno.
María Susana Cuello - Marcela Giunti - Susana Zimic
reflexiones sobre el modulo 1
El enfoque centrado en el alumno, con nuevos elementos consideramos que sería el más apropiado, teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado y las nuevas tecnologías por las cuales están afectados las mismas deben formar parte de la metodología de estudio y tarea diaria de cada docente, como así también ser un aprendizaje mutuamente compartido.
PROFESORES: ALGARBE, PATRICIA y CARLOS DEQUELLI.
Rebeca, Silvina y Raquel reflexionamos sobre el Módulo 1
Actividad Extra-clase: Reflexione sobre el Módulo 1
Elegimos el enfoque centrado en el alumno, adecuando los contenidos y atendiendo a las necesidades particulares de cada uno.
Este enfoque no es novedoso para nosotros, ya que desde hace unos años, en la Escuela de Enseñanza Media en la que trabajamos y en función a la realidad de nuestros alumnos debimos atender a las necesidades particulares de cada uno de ellos.
Muchas veces fallan las estrategias que implementamos porque el alumno no se motiva, ya que no tienen presente el valor de la educación desde la familia y también, nos encontramos con alumnos que traen desde la primaria una formación conductista, no tienen incorporado el espíritu crítico, la capacidad de establecer relaciones o de resolver problemas de la propia vida cotidiana.
Creemos que centrar la enseñanza en el alumno brinda la posibilidad del desarrollo de capacidades intelectuales y en consecuencia se sienten fortalecidos en su autoestima y protagonistas del aprendizaje.
Elegimos el enfoque centrado en el alumno, adecuando los contenidos y atendiendo a las necesidades particulares de cada uno.
Este enfoque no es novedoso para nosotros, ya que desde hace unos años, en la Escuela de Enseñanza Media en la que trabajamos y en función a la realidad de nuestros alumnos debimos atender a las necesidades particulares de cada uno de ellos.
Muchas veces fallan las estrategias que implementamos porque el alumno no se motiva, ya que no tienen presente el valor de la educación desde la familia y también, nos encontramos con alumnos que traen desde la primaria una formación conductista, no tienen incorporado el espíritu crítico, la capacidad de establecer relaciones o de resolver problemas de la propia vida cotidiana.
Creemos que centrar la enseñanza en el alumno brinda la posibilidad del desarrollo de capacidades intelectuales y en consecuencia se sienten fortalecidos en su autoestima y protagonistas del aprendizaje.
Pensamos que es mejor el aprendizaje centrado en el alumno.
Estos enfoques se podrían respaldar mediante la participación, el análisis y la síntesis de los distintos contenidos. Seleccionando materiales provistos por el docente y ayudando a crear una dinámica de trabajo. Favoreciendo a los conocimientos previos y a un proceso constructivo continúo en un ambiente de colaboración con sus pares, miembros de la comunidad y colaboradores.
Compartiendo con el alumno la responsabilidad del aprendizaje y de los logros, utilizando las diferentes tecnologías para realizar investigaciones, desarrollar la comunicación y creando nuevos conocimientos.
Estos enfoques se podrían respaldar mediante la participación, el análisis y la síntesis de los distintos contenidos. Seleccionando materiales provistos por el docente y ayudando a crear una dinámica de trabajo. Favoreciendo a los conocimientos previos y a un proceso constructivo continúo en un ambiente de colaboración con sus pares, miembros de la comunidad y colaboradores.
Compartiendo con el alumno la responsabilidad del aprendizaje y de los logros, utilizando las diferentes tecnologías para realizar investigaciones, desarrollar la comunicación y creando nuevos conocimientos.
Actividad Extra clase- Arán, Bargas, Alzogaray.
Actividad extra- clase.
Integrantes: Arán María Ileana, Bargas Verónica y Alzogaray Claudia.
El enfoque que más nos gustaría usar con los alumnos es el “Enfoque centrado en el alumno” dado que el docente es el encargado de transmitir contenidos y facilitar a los alumnos la posibilidad de ser creativos en la adquisición de sus saberes.
Estos enfoques podrían respaldar al alumno en su aprendizaje de la siguiente manera:
- A efectos de ampliar los contenidos establecidos por la currícula y hacerlos más variados, los alumnos podrían optar por distintas alternativas que el docente les brinde.
- Se les brindaría sitios específicos seleccionados y/o recomendados por el docente para realizar la búsqueda de información.
- Relacionar y aplicar los contenidos al mundo en que viven.
- Incentivar el espíritu crítico y reflexivo, como así también la justificación de sus elecciones.
- Crear un ambiente cómodo de trabajo.
- Definir los criterios e instrumentos de evaluación de antemano para que lo conozcan los alumnos.
- Aplicar variadas tecnologías y metodologías en el desarrollo de las clases.
Integrantes: Arán María Ileana, Bargas Verónica y Alzogaray Claudia.
El enfoque que más nos gustaría usar con los alumnos es el “Enfoque centrado en el alumno” dado que el docente es el encargado de transmitir contenidos y facilitar a los alumnos la posibilidad de ser creativos en la adquisición de sus saberes.
Estos enfoques podrían respaldar al alumno en su aprendizaje de la siguiente manera:
- A efectos de ampliar los contenidos establecidos por la currícula y hacerlos más variados, los alumnos podrían optar por distintas alternativas que el docente les brinde.
- Se les brindaría sitios específicos seleccionados y/o recomendados por el docente para realizar la búsqueda de información.
- Relacionar y aplicar los contenidos al mundo en que viven.
- Incentivar el espíritu crítico y reflexivo, como así también la justificación de sus elecciones.
- Crear un ambiente cómodo de trabajo.
- Definir los criterios e instrumentos de evaluación de antemano para que lo conozcan los alumnos.
- Aplicar variadas tecnologías y metodologías en el desarrollo de las clases.
Actividad extra clase
El enfoque que me gustaría utilizar es el del aprendizaje centrado en el alumno, con el cual el mismo construye los conocimientos a partir de los saberes previos, participa activamente y aporta ideas que le permiten ampliar sus conocimientos, aplicarlos y compartirlo con sus compañeros. El cual, además, le va a proveer responsabilidad y seguridad para desenvolverse autónomamente en los distintos ámbitos.
Profesora: Marchetti - Liboa
Janina y Gustavo publican:
Actividad extra-clase: Reflexiones sobre modulo 1
Nos gustaría usar el enfoque centrado en el alumno, pero sin dejar de lado algunas características de la enseñanza centrada en el docente, como por ejemplo que tengan acceso a información previamente seleccionada por el docente, que trabajen con actividades cortas y aisladas sobre contenidos y habilidades específicas. Y lo que destacamos de la enseñanza centrada en el alumno, que se valoran los conocimientos previos del niño, se permite su participación en el análisis de los distintos materiales.
Nos gustaría usar el enfoque centrado en el alumno, pero sin dejar de lado algunas características de la enseñanza centrada en el docente, como por ejemplo que tengan acceso a información previamente seleccionada por el docente, que trabajen con actividades cortas y aisladas sobre contenidos y habilidades específicas. Y lo que destacamos de la enseñanza centrada en el alumno, que se valoran los conocimientos previos del niño, se permite su participación en el análisis de los distintos materiales.
lunes, 21 de septiembre de 2009
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